背诗的孩子看不见写诗的人,有多遗憾?

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博雅小学堂

给孩子受益终生的人文底色

文 | 邓瑾

博雅小学堂联合创始人

资深媒体人、哈佛尼曼学人

中国的诗教传统中缺少了一环,那就是从诗人生平的角度串起和解读他一生最重要的作品,把诗还原到诗人创作时的那个历史时空去读。知其人,才能更好地懂其诗。知其人,懂其诗,我们才能说,我们曾经和那些伟大的灵魂在灵魂上相遇过。

7月5日(周二)晚上20:30,国学名家、北师大文学院教授李山老师与你相约博雅直播间,畅谈如何读诗、学诗,欢迎文末扫码预约~

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孩子们只知道诗

却不了解写诗的人

小学一年级的语文课本,收了这两首诗:李白的《静夜思》和孟浩然的《春晓》。几乎人人都会背。

举头望明月,低头思故乡。文字如此浅显,一年级的孩子教教也能秒懂。

通常就到此为止了。会背懂意思就够了。至于,李白什么时候写的这首诗?那时他是青年,中年还是晚年?

他写这首诗的时候在哪里?和谁在一起吗,还是独自一人?是什么心事促使他写下了这首诗?

老师通常不太会说,即使说,常常也只是点到为止。

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接下来,孩子可能每年都会在课本里学到更多李白的诗,是按照教材单元的主题以及语言的难易程度来编排。学到最后,我们可能会背很多首李白的诗,但这个熟悉的名字后面的那个人却是模糊的,陌生的。李白到底是个怎样的人?他有着怎样的一生?我们常常说不上来。

《春晓》也一样。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。我们张嘴就来。同样的问题,孟浩然什么时候写的这首诗?当时他的人生状态是怎样的?那个时代又是怎样的?他来自一个什么样的家庭?他的朋友都是谁?他是个怎样的人?他的梦想是什么?他为梦想做过哪些努力?结果呢?

还是那样。 我们读了很多诗,但我们没有看见写诗的那个人。这成了很多人成年以后要补的功课。

如何看见人?很简单,就是把诗歌放在诗人的人生坐标和时代坐标系中去存档,去建构,去理解,不要把诗和诗人的人生割裂。这就是博雅小学堂为什么要做《我为诗狂丨给孩子的极简诗人传》的原因:

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