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成艳春:为学天生长 涂上温暖底色

来源:泰州新闻网 发布时间:2021-09-21 浏览次数:

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成艳春:为学天生长 涂上温暖底色

公布时间:2021-09-15 作者:本报记者 赵准胜 泉源:中国教育报

“为孩子们创设平衡普惠的天空,让他们都找到生长的快乐,让每一个孩子都快乐生长!”多年来,成艳春校长带着这样的使命,身体力行,率领团队走出了一条特色生长之路。

2008年3月,成艳春任吉林省吉林市船营区双语实验小学(以下简称“双语实验”)党支部书记兼校长。经由仔细调研,她意识到,自卑、怯懦、厌学等心理问题在严重制约着孩子们快乐生长。

双语实验在城乡接合部,办学条件相对落伍,在籍学生中农民工子女占47%,留守儿童占27%,单亲家庭子女占28%……面临这些情形,成艳春不得不重新思索“办什么教育、怎么办教育、为谁办教育”的问题,由于这些问题直接关系到学校的定位和生长,关系到每一个孩子的生长成才。

为辅助孩子们走出生涯逆境和心理阴霾,成艳春牵头建立了“快乐双语爱心基金会”。一最先,由学校党支部组织党员西席通过“牵手一帮一”“爱心对对碰”等形式辅助家庭经济难题学生。在党员西席的动员下,其他西席也纷纷加入。很快,学校的善举赢得了社会各界的普遍响应,许多校外人士也自动加入到资助行列中,形成了学校、家庭、社区、社会“四位一体”的联动扶贫机制,确保了“快乐双语爱心基金工程”的稳步实行。“快乐双语爱心基金会”先后帮扶300多个家庭脱节生涯逆境。

“物质扶贫只是基础,给孩子们情绪上的支持更为主要。虽然我们无法替换孩子的怙恃,但我们可以通过现执行动尽可能地填补孩子们没有怙恃陪同的缺憾。”成艳春说。基于此,在做好物质扶贫的同时,双语实验又开启了“同享一片蓝天,相伴快乐生长”爱心助学流动。首先,由班主任对各自班级学生的家庭情形,尤其对隐性留守儿童情形举行仔细排查和研究。在此基础上,通过自愿申请、学校遴选、师生双向选择,最后结成“亲子关系”。每位先生可以“认养”一至两名留守儿童或单亲家庭学生。

成艳春说:“流动目的很明确,就是为留守儿童、隐性留守儿童寻找‘爱心爸爸’‘爱心妈妈’,解决特殊儿童群体心理缺乏呵护、情绪缺乏寄托、学习缺乏辅助、生涯缺乏支持、治理缺乏家教的现实问题,辅助他们像正常家庭的孩子一样在优越的环境中康健生长。”

爱心助学流动一经开展,便广受师生及家长迎接。“爱心爸爸”“爱心妈妈”很快成为双语实验人人耳熟能详的称谓。在操场,在走廊,看到自己的“爱心爸爸”“爱心妈妈”,孩子们都市自动跑过来“抱一抱”“唠一唠”,一个温暖的拥抱,一句激励的话语,都让他们感受到怙恃般的关爱;“爱心爸爸”“爱心妈妈”们也总能听到孩子们的趣闻轶事,看到孩子们点点滴滴的生长与提高。

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通过“双向选择”,成艳春成为一名三年级男生的“爱心妈妈”。然而,第一次碰头,小男孩一直面无神色,不多说一句话。成艳春想,孩子的冷漠不是有时的,因此,她增添了和小男孩碰头的频率,险些天天都要见上三四次。逐渐地,她温柔的话语、温暖的怀抱、甜蜜的笑容感动了小男孩,他告诉成艳春,爸爸经常喝醉酒,还经常用皮带抽打他……成艳春含着泪对他说:“以后有任何事,都来找我,我会像妈妈一样尊崇你。”

有一天,成艳春看到几位“爱心爸爸”“爱心妈妈”与孩子们亲热交流的情景,心想:“何不把这些镜头定格,让更多的师生和家长去分享呢?”她立刻用手机拍下,还打印出来,当天晚上以海报的形式张贴在楼梯口、走廊上。第二天一早,师生们纷纷在海报前驻足,脸上写满了喜悦和感动……让成艳春始料未及的是,看过海报后许多西席自动到校长办公室报名,争当“爱心爸爸”“爱心妈妈”。青年西席曲闯经由申请,自动担任本班一名小男孩的“爱心妈妈”,她说:“虽然我还没有娶亲生子,但在天天的‘抱一抱、说一说、点个赞’中,感受到为人母的喜悦与责任。”

“这就是最好的以爱育爱。学会了爱别人,自然也就明白爱自己、爱生涯。”成艳春说。在她的提倡下,“双语海报文化”应运而生,在“爱心爸爸”“爱心妈妈”的基础上,逐渐又拓展出“向身边的英雄致敬”“快乐闪亮教学之星”“快乐双语人”等主题的系列海报,人人争做“海报明星”、人人都是“海报明星”,已成为双语实验怪异的校园文化。

在这所学校,西席、家长、学生代表配合研究,确立了40多个社团,开发出50多门“快乐校本课程”,孩子们自主选择社团,走上了个性生长的蹊径;在这所学校,师生配合开发了一亩“快乐莳植园”,孩子们经常走进大自然的“田字格”,介入春播、夏长、秋收、冬藏,体验着劳动的兴趣、收获的快乐、生长的幸福……

以“爱”为焦点的“快乐教育”为双语实验的孩子们插上了理想的同党。“以爱育爱”在双语实验的每一个角落都绽放出艳丽的幸福之花。

《中国教育报》2021年09月15日第6版 

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